时爱荣

作品数：10被引量：2H指数：1
导出分析报告
供职机构：嘉兴教育学院更多>>
发文主题：初中数学项目式学习思维发展思维指向更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《教学月刊（中学版）（教学参考）》《数学教育学报》《中学教研（数学版）》《中学数学教学参考》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
三动促学:初中数学项目式学习的实践路径——以“校园荷花池喷泉造型设计”为例
《中国数学教育(初中版)》2025年第3期4-9,共6页时爱荣 王晓萍 
2024年度浙江省教育科学规划课题——学科实践视域下初中数学微项目教学市域课改行动(2024SC107).
以“校园荷花池喷泉造型设计”项目为例,以三动促学结构为基础,将项目式学习的要素融入数学课堂教学.在问题驱动中,确定项目目标,设置驱动问题,聚焦子问题实现问题感知,激发兴趣;在任务联动中,优化任务结构,精设项目活动,采用多样策略...
关键词：核心素养 项目式学习 三动促学 
义务教育数学课程“统计与概率”内容设置的国际比较研究——基于6个国家和地区义务教育数学课程标准
《数学教育学报》2025年第1期57-63,共7页斯海霞 邵天添 时爱荣 
教育部产学合作项目——基于项目设计的师范生课程改革与实践研究(230828120107250)。
选取6个国家和地区的义务教育数学课程标准为研究对象,从课程内容学习目标、课程内容选择与课程内容组织3方面比较分析“统计与概率”内容设置特征.研究发现该领域的素养发展目标分为侧重数据分析与信息技术运用两类;中国香港、中国台...
关键词：统计与概率 数学课程标准 比较研究 
倡导教学评一致 发展核心素养——中考数学试卷分析
《浙江考试》2024年第12期32-34,39,共4页时爱荣 钱冯良 
通过对2024年浙江省初中学业水平考试数学卷的分析,阐明了“素养立意、育人为先,通法为主、能力为重,方法为途,素养为核”等试题特色,相应提出了“学习课标,把握教学要求;关注基础,聚焦数学思考;突出重点,注重思想方法;注重应用,理解数...
关键词：学业水平考试 课程标准 教学评一致 核心素养 
培育综合素养的初中数学跨学科项目式学习探究——以“车轮与圆、莱洛三角形”教学为例被引量：1
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第11期20-25,共6页时爱荣 刘帅 陈武林 
浙江省教育科学规划2024年度课题“学科实践视域下初中数学微项目教学‘市域’课改行动”(课题编号:2024SC107)的阶段性研究成果。
跨学科项目式学习强化不同学科内容的整合,突出学科思想方法和探究方式的学习,强调知行合一、学思结合,倡导做中学、用中学、创中学,可有效培育学生的综合素养.在数学教学中,教师需要聚焦核心素养以发展综合品质,聚焦真实问题以整体联...
关键词：跨学科项目式学习 综合素养 初中数学 
指向思维发展的初中数学结构化学习路径设计
《中学教研（数学版）》2024年第10期36-40,共5页吴玥霞 时爱荣 
2023年浙江省教育科学规划课题(2023SC093)。
开展结构化学习实现以培养思维为核心的数学育人,这是数学教学的应然之举.文章阐述“连续·关联·循环”的结构化学习路径,通过设计“问题链”连续学习、“概念图”关联学习、“微项目”循环学习,对数学知识进行解构、建构、重构,帮助...
关键词：结构化 思维 学习设计 
问题导向教学法在初中数学微项目学习中的应用——以“探究杯子高度和杯子数量的关系”为例被引量：1
《中学数学教学参考》2024年第29期71-74,共4页时爱荣 沈逸鸣 柴国忠 
2024年度浙江省教育科学规划课题“学科实践视域下初中数学微项目教学市域课改行动”(课题编号:2024SC107)的阶段性研究成果。
项目式学习倡导学生在解决实际问题或完成具体任务的过程中学习知识和技能,问题导向教学法围绕问题解决展开,两者都注重通过小组合作探究解决问题。以“探究杯子高度和杯子数量的关系”为例,从“微项目驱动—微项目探究—微项目汇报—...
关键词：问题导向教学法 微项目 初中数学 
三构三备,在数学微项目学习中发展核心素养——以“有关正多边形的折纸”为例
《中学数学教学参考》2024年第20期62-65,共4页时爱荣 张瑞萍 钱冯良 
2024年度浙江省教育科学规划课题“学科实践视角下数学微项目教学市域课改行动”(课题编号:2024SC107)的阶段性研究成果。
以"有关正多边形的折纸"为例,阐释数学微项目学习中使用"三构三备"教学法可以使教师在实践中关注学生的整体发展,实现从聚焦局部到走向整体,让他们在深度参与中提升整体化思维和数学核心素养,最终达到提质育人的效果。
关键词：三构三备 数学微项目学习 用"心"折纸 正多边形 
指向思维发展的初中数学结构化学习路径设计
《浙江教学研究》2024年第1期5-9,共5页吴玥霞 时爱荣 
系浙江省教育科学规划2023年度规划课题《连续·关联·循环:初中数学结构化学习路径研究》的阶段性成果,课题立项编号:2023SC093。
课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。本文阐述“连续·关联·循环”结构化学习路径,通过设计“问题链”连续学习、“概念图”关联学习、“微项目”循环学习,对数学知识进行解构、建构、重构,帮助学...
关键词：结构化 思维 学习设计 
引导学生讲题的思考与实践
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2014年第2期20-23,共4页时爱荣 李圣秋 漆幸华 
数学课堂中大量的师生活动是围绕例习题讲评展开的，因此如何在例习题的讲评中真正实现“以学生为中心”，提高例习题的讲评效率就显得尤为突出，值得我们深入思考．
关键词：引导学生 “以学生为中心” 实践 讲题 习题讲评 师生活动 数学课堂 例习题 
立足基础 关注本质 考查能力——2012年浙江省初中数学学业考试试题评析
《中学教研（数学版）》2012年第8期47-48,F0003,F0004,共4页时爱荣 
2012年浙江省各地区中考数学试题可谓特色鲜明、亮点纷呈，总体上都符合《数学课程标准》和《浙江省初中毕业生学业考试说明》（以下简称《考试说明》）要求，在题型、结构、答题要求及形式方面与前几年保持了稳定性和连续性，对初中学...
关键词：试题评析 学业考试 初中数学 考查能力 数学本质 浙江省 《数学课程标准》 《考试说明》 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部