三动促学:初中数学项目式学习的实践路径——以“校园荷花池喷泉造型设计”为例  

作　　者：时爱荣[1] 王晓萍 

机构地区：[1]浙江省嘉兴教育学院 [2]浙江省桐乡市高桥实验学校

出　　处：《中国数学教育(初中版)》2025年第3期4-9,共6页

基　　金：2024年度浙江省教育科学规划课题——学科实践视域下初中数学微项目教学市域课改行动(2024SC107).

摘　　要：以“校园荷花池喷泉造型设计”项目为例,以三动促学结构为基础,将项目式学习的要素融入数学课堂教学.在问题驱动中,确定项目目标,设置驱动问题,聚焦子问题实现问题感知,激发兴趣;在任务联动中,优化任务结构,精设项目活动,采用多样策略实现问题探究,构建模型;在展评触动中,展示项目成果,评鉴学习成效,优化项目反思,内化问题,提升能力.

关 键 词：核心素养 项目式学习 三动促学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]