《数学课程标准》

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教材中两个相似统计案例的对比探究
《中小学数学（高中版）》2024年第10期28-30,共3页韩丹丹 冯会哲 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《大数据背景下培养中学生数据分析能力的教学实践研究》(CDDB22363)阶段性研究成果。
一、问题提出.在必修阶段的统计部分学习过程中,教材设置的统计案例起到重要的引导与示范作用.《数学课程标准》统计教学提示中指出:统计的教学活动应通过典型案例进行,教学中应通过对一些典型案例的处理,使学生经历较为系统的数据处理...
关键词：统计案例 教学提示 教学活动 教材设置 对比探究 示范作用 典型案例 《数学课程标准》 
他跑题了
《当代教育家》2024年第4期68-69,共2页赵莉君 
《数学课程标准》中指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,数学教学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念,让学生贴近生活情境从中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生综合...
关键词：数学教学 理解数学 小课堂 学习的主人 成功的喜悦 贴近生活 数学知识 《数学课程标准》 
简单的轴对称图形复习指导
《初中生辅导》2023年第19期122-124,共3页邓露顺 
同学们,根据《数学课程标准》的要求,结合我们学习过程中遇到的常见问题,总结了一些等腰三角形、线段的垂直平分线以及角平分线的学习要点和同学们共同探讨.一、知识要点梳理1.等腰三角形的性质:(1)等腰三角形是一个轴对称图形;(2)等腰...
关键词：轴对称图形 角平分线 等腰三角形 常见问题 学习要点 知识要点 三线合一 《数学课程标准》 
一个特别重要的数字:20——聚焦《数学课程标准》与教师专业成长被引量：1
《中学数学杂志》2023年第7期1-4,共4页郑毓信 
学会从较长的时间跨度这一视角进行分析研究,从而更好地实现数学教育的高质量发展,包括《数学课程标准》的研制和修订,以及一线教师的专业成长;这两者也有这样一个共同特点,即都直接关系到了如何能够更好地创造未来.
关键词：数学课程标准 精品意识 数学教师的专业成长 创造未来 
学科视角下关联 发展学生运算能力——以“两位数乘两位数的笔算教学”为例
《天津教育》2023年第11期186-188,共3页付荣玲 
2022版《数学课程标准》指出,运算能力的素养有三种表现:一是“如何算”、二是“为什么这样算”、三是“怎样算得更好”。笔者在调研时发现,“如何算”的问题学生容易掌握,“为什么这样算”知道的不多。造成学生算理不清的原因是什么呢...
关键词：两位数乘两位数 运算能力 笔算教学 教学探索 学科视角 《数学课程标准》 
数学课堂,一个需要“质疑”的地方——一道错题的发现“历程”
《福建中学数学》2023年第1期40-42,共3页潘秀亮 
2011版《数学课程标准》第四部分实施建议中指出:数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有利于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,...
关键词：基本活动经验 间接经验 直接经验 数学课堂 《数学课程标准》 提出问题的能力 教学内容 基本技能 
小学数学问题解决策略的实践研究
《西部教育研究（陕西）》2022年第10期34-35,共2页杨素娟 
《数学课程标准》(2011版)在解决问题方面提出了“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”的要求。不难看出,“解决问题”不仅是数学学习的目的,而且也是数学学习的重要方式。为此,结合小学数...
关键词：解决问题策略 小学数学问题 基本策略 解决策略 小学数学教学 创新精神 《数学课程标准》 学习的目的 
在小学数学教学中如何培养量感被引量：6
《数学大世界（中旬）》2021年第11期86-87,共2页楼雪佩 
今年六月,义务教育数学课程标准研制组组长史宁中教授明确指出,在即将颁布的新版《数学课程标准》中将会有一个新的变化,那就是在原来的十个核心概念的基础上,增加一个新的核心概念——量感。那么,什么是量感?如何培养量感?笔者对此做...
关键词：运算结果 小学数学教学 量感 义务教育数学课程标准 核心概念 《数学课程标准》 新的变化 
培养学生数学转化思想的实践与探究
《福建教育研究》2021年第7期75-76,共2页黄丽凤 
《数学课程标准》中指出:数学学习应当使学生“形成解决问题的一些策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”。学生在学校十几年,会学习认识很多的数学知识,可当他们真正从学校走向社会,不管从事什么工作,学校里学的知...
关键词：解决问题策略 实践与探究 转化思想 数学教学中 能力与创新 数学知识 《数学课程标准》 方法和策略 
学会利用数据的分析进行判断、说理和决策
《初中生辅导》2021年第17期58-68,共11页章复春 
在2011版《数学课程标准》中,对这部分内容的学习作了以下要求:1.了解在现实生活中许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析作出判断,体会数据中蕴含着信息.2.了解对同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方...
关键词：背景选择 现实生活 《数学课程标准》 数据处理 说理 分析数据 收集数据 
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