两位数乘两位数

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“两位数乘两位数”单元整体设计
《湖北教育》2025年第11期76-77,共2页白凌晓 刘雪林 
人教版数学三年级下册第四单元“两位数乘两位数”包括口算乘法、笔算乘法、解决问题等内容,对应的核心素养是运算能力,要求学生明晰运算的对象和意义,理解算理和算法之间的关系,感悟转化的思想方法,形成初步的推理意识。基于对课程标...
关键词：算法 推理意识 口算乘法 笔算乘法 算理 运算能力 
在理法融通中感悟乘法运算的一致性--以“两位数乘两位数”单元教学为例
《湖北教育》2025年第11期78-80,共3页屈婷 覃树翠 
“两位数乘两位数”是第二学段“数与运算”主题的内容,是在学生掌握了表内乘法,会计算两位数乘一位数、三位数乘一位数的基础上教学的。无论是整数乘法,还是小数、分数乘法,其本质都是计数单位与计数单位相乘、计数单位上的数字与计数...
关键词：乘法运算 两位数乘两位数 运算能力 
真实情境促联结 多元表征探本质——以“两位数乘两位数(不进位)笔算”教学为例
《数学之友》2024年第24期59-61,共3页陆娴静 
运算教学是小学数学教学中的重要内容,贯穿了小学数学学习的整个过程.“两位数乘两位数(不进位)笔算”是学生真正学习多位数乘法的起始内容,在数的运算教学中起着承上启下的作用.因此,笔者在教学时,创设真实情境唤醒已有知识,借表征互...
关键词：运算教学 真实情境 多元表征 
理清计算算理 构建乘法模型--“两位数乘一位数(4)”教学设计
《珠算与珠心算》2024年第6期43-47,共5页顾正华 
【教学内容】苏教版《珠心算》第五册第二单元“两位数乘一位数(4)”(第26~29页)。【教材分析】本课主要教学两位数乘一位数(单积不满两位)的珠算算理和拨珠方法。这部分内容是《珠心算》第五册第二单元“两位数乘一位数”的最后一节新...
关键词：珠心算 算理 教材分析 教学设计 后续学习 乘法模型 两位数乘两位数 教学内容 
立足大单元教学 促进运算能力进阶发展——以“两位数乘两位数”大单元教学为例
《学苑教育》2024年第30期4-6,共3页李安宏 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“核心素养导向的小学数学大单元教学设计实践与研究”(课题批准号:FJJKZX23-291)的成果。
随着教育改革的不断深入,数学素养教育逐渐成为小学数学教学的核心。如何提高学生的数学运算能力,特别是如何让学生掌握更高阶的计算方法,一直是教师和学者们关注的焦点。文章将重点阐述通过开发大单元教学设计,推行课堂实践活动,培养...
关键词：大单元教学 小学数学 运算能力 进阶发展 
HPM视角下小学数学学科德育渗透探究——以“两位数乘两位数的乘法”一节为例
《学苑教育》2024年第30期34-36,共3页吴玮蓝 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“HPM视角下小学数学学科德育渗透案例研究”的研究成果,项目编号:JSZJ23038(福建教育学院资助)。
为落实立德树人的根本任务,将数学史与数学教学有效融合,在教学中全方位进行德育渗透,有目的地培养学生的数学品质。教师可以以数学史的育人资源为路径,结合数学史研究两位数乘两位数的算理与算法,促进数学思想的形成;以渗透德育的课堂...
关键词：数学史 小学数学 德育渗透 
直观表征促理解,紧扣本质促迁移——“两位数乘两位数(不进位)”笔算乘法教学实践与思考
《小学教学研究》2024年第29期13-17,共5页张欣 
运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。运算能力主要体现在三个方面,其中之一就是能够明晰运算的对象和意义,理解算法与算理之间的关系。在乘法的运算教学中,教师要引导学生理解数和运算所表示的意义,经历算理和算法的...
关键词：运算本质 直观表征 运算能力 推理意识 
从数到算、图式联通、理法互融、算法优化——以“两位数乘两位数”为例谈乘法竖式的进阶
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第10期57-61,共5页毕宏辉 岳增成 
两位数乘两位数的笔算实现了乘法竖式从“一层”到“两层”的跨越。通过对前后测结果的分析发现,要想实现突破,需要理解运算中乘的次数和积的位值,需要在多样的算法中理解算理。教师通过解读数学史,明确了要在学生的已有认知与标准竖式...
关键词：从数到算 长竖式 算理与算法 竖式进阶 
《两位数乘两位数》学前知识测查与教学启示
《小学教学设计》2024年第23期11-13,共3页俞剑峰 陈敏 
【问题提出】许多研究者强调学前知识的重要性,认为教学若非基于学生已有的认知,会导致学生在不理解的情况下仅获得表面化的知识,从而引发种种误用数学程序的情况,并难以形成必要的、对于有关概念和方法的长期记忆。因此呼吁,学生关于...
关键词：长期记忆 教学启示 教师教学知识 学前 《两位数乘两位数》 表面化 
借助数形结合,实现算理一致性——以“两位数乘两位数笔算乘法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第22期93-94,共2页于卉洁 
为了借助数形结合,实现算理一致性,文章以“两位数乘两位数笔算乘法”一课为例,在教学中设计了三个环节:开门见山,直接探究计算方法;层层追问,体现乘法算理一致性;提问质疑,深化乘法算理和算法。借助数形结合不仅能帮助学生掌握两位数...
关键词：算理一致性 笔算乘法 数形结合 
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