笔算乘法

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“两位数乘两位数”单元整体设计
《湖北教育》2025年第11期76-77,共2页白凌晓 刘雪林 
人教版数学三年级下册第四单元“两位数乘两位数”包括口算乘法、笔算乘法、解决问题等内容,对应的核心素养是运算能力,要求学生明晰运算的对象和意义,理解算理和算法之间的关系,感悟转化的思想方法,形成初步的推理意识。基于对课程标...
关键词：算法 推理意识 口算乘法 笔算乘法 算理 运算能力 
运用类比迁移提高小学生运算素养——以人教版“两位数乘一位数笔算乘法(连续进位)”为例
《教育科学论坛》2025年第2期72-74,共3页杜甫 
学生运用类比迁移能很好地提升运算素养。类比迁移是用熟悉的问题解决办法、规则去解决新问题的一种问题解决的策略。在教学中,借旧知模型,可以在类比迁移中夯实运算素养形成之基;促优化方法,可以在类比迁移中深植运算素养形成之根;设...
关键词：类比迁移 运算素养 小学数学 
依托结构关联 发展推理意识——人教版教材四年级“笔算乘法的整理与关联”的设计与思考
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第12期34-38,共5页章佳男 孙钰红 
推理意识是学生核心素养的主要表现之一。在计算教学中,引导学生以结构化视角理解运算的一致性,在关联中发展推理意识是一条可行的路径。在四年级学生学完“三位数乘两位数”笔算乘法之后,可增设一节探寻乘法竖式结构关联的复习课。教...
关键词：结构关联 推理意识 笔算乘法 
实施单元整体教学 促进运算能力提升 ——“多位数乘一位数笔算乘法”单元整体教学关键课逆向设计
《小学教学研究》2024年第29期9-12,32,共5页刘才军 宋显庆 
运算教学中要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会运算一致性。实施单元整体分析,开展单元整体设计与教学,能够较好地促进学生对运算一致性的理解。以整数乘法运算为例进行大单元分析,能让学生体会笔算加法与笔算乘法之间的联系...
关键词：单元整体教学 运算一致性 运算能力 
直观表征促理解,紧扣本质促迁移——“两位数乘两位数(不进位)”笔算乘法教学实践与思考
《小学教学研究》2024年第29期13-17,共5页张欣 
运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。运算能力主要体现在三个方面,其中之一就是能够明晰运算的对象和意义,理解算法与算理之间的关系。在乘法的运算教学中,教师要引导学生理解数和运算所表示的意义,经历算理和算法的...
关键词：运算本质 直观表征 运算能力 推理意识 
“多位数乘一位数笔算乘法(不进位)”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第19期47-48,共2页陈琍 沈娅 周仁科 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第60页。教学目标:1.经历探索两位数乘一位数的笔算过程,理解两位数乘一位数的算理,能正确运用竖式计算多位数乘一位数(不进位),培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。2...
关键词：自主探索 多位数 义务教育 教学实录 教学重点 教学难点 教学内容 教学目标 
生问:促算法算理深度链接——《笔算乘法》教学案例
《小学教学设计》2024年第26期14-15,共2页朱海锋 周青燕 
【教学内容】人教版三年级上册第六单元第60、61页,例1、例2。【教学过程】一、情境导入,算法引问1.出示情境,列出算式课件出示小棒情境图,每行摆了13根(1捆和3根),有4行。师:这些小棒一共有多少根?算式怎么列?
关键词：情境导入 深度链接 情境图 课件 教学案例 教学内容 人教版 引问 
借助数形结合,实现算理一致性——以“两位数乘两位数笔算乘法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第22期93-94,共2页于卉洁 
为了借助数形结合,实现算理一致性,文章以“两位数乘两位数笔算乘法”一课为例,在教学中设计了三个环节:开门见山,直接探究计算方法;层层追问,体现乘法算理一致性;提问质疑,深化乘法算理和算法。借助数形结合不仅能帮助学生掌握两位数...
关键词：算理一致性 笔算乘法 数形结合 
“教-学-评”一致性视角下数学单元作业设计——以苏教版数学教材三年级上册“两、三位数乘一位数”单元为例
《小学教学参考》2024年第21期1-4,共4页薛芳 
以苏教版数学教材三年级上册“两、三位数乘一位数”单元为例,从制订单元作业框架、设计单元核心作业、改进教学活动建议等角度,重构单元作业设计。这样设计与实施“教-学-评”一致性视角下的数学单元作业,既能使单元核心作业与单元学...
关键词：单元作业 笔算乘法 “教—学—评”一致性 
聚焦关键课例,发展运算能力——以“多位数乘一位数(笔算乘法)”教学为例
《江西教育》2024年第14期37-40,共4页刘才军 张欣 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度课题(学科带头人专项)“基于核心素养的小学数学单元整体教学策略的研究与实践”(课题编号:22ZXZD009)的阶段性研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,理解算理、掌握算法并能正确运算是运算能力的三个表现特征。对于运算能力的培养,“新课标”提出要让学生感悟数的...
关键词：课例 有效促进 单元整体教学 笔算乘法 数的运算 人教版小学数学 运算能力 理解算理 
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