基于默会知识视角的化学实验课堂教学情境创设  

作　　者：白鹤龙 林海 尹树仁 姚艾佟 张艺骞 

机构地区：[1]长春师范大学化学学院,吉林长春130032 [2]长春市十一高中,吉林长春130062

出　　处：《长春师范大学学报》2024年第6期161-164,共4页Journal of Changchun Normal University

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘固本励能’混合式化学实验课程育人体系的探索与实践”(GH22187)。

摘　　要：化学实验课堂作为一种高度实践性的教学形式,极易产生默会知识。在实验课堂中,教师应通过引导学生开展默会知识的实践体验,促进默会知识的生成和积累。在默会知识视角下化学实验课堂情境创设应当考虑的具体内容包括:实验设计、实验环境、实验提示、实验评价和应用拓展。教师应该关注实验课堂情境的创设、强调学生的自主探究和实践、加强实验教学中的思维训练、形成实验课堂情境创设认识、提升实验课堂教学情境创设专业素养、发挥课堂教学情境创设合力等,以提高化学实验课堂教学情境创设实效。

关 键 词：化学实验课堂 教学情境 默会知识 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]