图式表征:儿童多元表征的路径寻绎  

作　　者：牟琳 

机构地区：[1]连云港市赣榆实验幼儿园

出　　处：《江苏教育研究》2024年第9期95-98,共4页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于幼儿生活体验的游戏环境创设的实践研究”(XC-b/2020/06)的研究成果,获2023年江苏省“师陶杯”教育科研论文评选一等奖。

摘　　要：图式表征是一种儿童自发性、多元化的表征方式,有助于教师发现儿童、理解儿童。图式表征从基于言语表征的“口语笔记”、基于动作表征的“绘本戏剧”、基于符号表征的“自制图书”、基于建构表征的“自然建构”四条路径整合出发,让教师在倾听时真正读懂儿童,有效支持每一位儿童的学习与发展。

关 键 词：图式表征 多元表征 学前教育 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]