图式表征

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“数量关系”建模 作业设计微思——以人教版新教材“数量间的加减关系”单元整体性作业设计为例
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第4期25-28,共4页周春萍 刘善娜 
在新一轮数学课程改革中,培养模型意识成为小学阶段核心素养的主要表现之一。以人教版新教材一年级下册“数量间的加减关系”单元整体性作业设计为例,研究从教材分析到作业设计与实践的全过程。以“分层作业搭建从具体到抽象的阶梯,图...
关键词：数量关系 图式表征 模型意识 
图式表征数量关系 注重表述提升素养——《大一些、小一些、大得多、小得多》教学设计研究
《小学教学设计》2025年第8期43-45,共3页忻菁 
“大一些、小一些、大得多、小得多”是一年级下册的教学内容。本课进一步引导学生理解数的大小关系,经历选择方法的过程,表述排序方法的操作过程,用恰当的语言描述大小程度,体会大小关系的传递性,培养学生的思维逻辑,形成初步的符号意...
关键词：符号意识 图式表征 教学设计研究 提升素养 新教材 语言描述 传递性 教学内容 
聚焦位值有序探索 图式表征揭示规律一一《摆一摆,想一想》教学设计研究
《小学教学设计》2025年第8期46-48,共3页郑若城 
“摆一摆,想一想”是教学让学生“用若干个圆片摆两位数,寻找规律”。通过“摆一摆,想一想”的教学可以让学生进一步理解数的十进制和位值制原则,发展数感和推理意识。一、教材对比分析“摆一摆,想一想”是人教版教材在“综合与实践”...
关键词：图式表征 教学设计研究 教材对比 人教版教材 综合与实践 摆一摆 寻找规律 位值制 
图式表征:儿童多元表征的路径寻绎
《江苏教育研究》2024年第9期95-98,共4页牟琳 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于幼儿生活体验的游戏环境创设的实践研究”(XC-b/2020/06)的研究成果,获2023年江苏省“师陶杯”教育科研论文评选一等奖。
图式表征是一种儿童自发性、多元化的表征方式,有助于教师发现儿童、理解儿童。图式表征从基于言语表征的“口语笔记”、基于动作表征的“绘本戏剧”、基于符号表征的“自制图书”、基于建构表征的“自然建构”四条路径整合出发,让教师...
关键词：图式表征 多元表征 学前教育 
信息整合 图式表征 模型建构——以一道平面几何倍角试题为例
《中学数学教学参考》2024年第8期33-35,共3页吴筠林 
基于学生的几何推理能力现状,融合学习认知心理学理论,通过引入多元化视角,加深其对几何要素的理解,全面提升他们的几何构图、逻辑推理和模型应用等能力.同时,强化学生解题时的深层认知体验,促进其对几何概念的全面掌握及在解题中的创...
关键词：表征认知 信息整合 几何推理 
聚焦运算关联 构建除法意义--《平均分与除法(一)》教学实践与思考
《小学教学设计》2024年第2期74-77,共4页应海婷 
除法有两类常见的应用情境,一是等分除,二是包含除。本课作为“除法”这一单元的起始课,是从包含除情境进入来初构除法意义的。课前,我们对城区学校某班45名学生进行了学情调查,评价题设计如下:将12颗糖果,每3个装在一个袋子里,可以装几...
关键词：学情调查 起始课 城区学校 图式表征 平均分 除法 应用情境 教学实践与思考 
运用图式表征,突破理解困境
《当代教育家》2023年第9期76-77,共2页陈洁 
孔子提出的“举一反三”“闻一知十”包含了理解知识本质才能触类旁通的意思。在数学教育领域,理解性教学与学习已经成为国际数学课程与教学改革的重要目标。因为只有被学生理解了的数学,才能真正成为支撑学生今后发展的资源,也只有理...
关键词：课程与教学改革 理解性教学 图式表征 触类旁通 主体地位 举一反三 知识本质 理解困境 
“归总问题”教学实录与评析
《小学数学教育》2022年第13期128-130,共3页覃佳韵 邓星华 彭丽霞 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第72页。教学目标:1.掌握用乘法和除法两步计算解决的归总问题的基本结构和数量关系,学会解决归总问题,初步掌握这类问题的解题规律。2.经历用图式表征题意、分析数量关系的过程,提...
关键词：图式表征 解题规律 分析数量关系 教学实录 两步计算 义务教育 人教版 教学内容 
探寻提升小学低年级学生思维能力的有效策略
《新课程导学》2022年第18期33-35,共3页李玉华 
数学思维能力是数学素养的核心,培养学生思维能力是数学教学中的一个重要议题。笔者立足课程标准要求、解决问题需求和学生认知基础开展实践探索,关注儿童学情、文字语言、数学推理几个要素,从思维有形、思维有序、思维有理三个方面探...
关键词：数学 思维能力 图式表征 
自由画:儿童文化的图式表征被引量：1
《早期教育（家教·亲子共玩）》2021年第6期4-6,共3页肖海月 
儿童是其生活的庞大而复杂社会的一部分,他们有自己独特的情感、心理、价值和艺术的表达方式。这种独特的思维与行为方式形成了儿童特殊的文化。在儿童的文化里,语言、文字能力还没充分发展,他们只能选择其他的表达方式,“自由画”便是...
关键词：图式表征 视觉表达 情感交流 思维与行为 似是而非 文化意蕴 儿童自由 儿童心智发展 
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