聚焦运算关联 构建除法意义--《平均分与除法(一)》教学实践与思考  

作　　者：应海婷 

机构地区：[1]浙江省义乌市新丝路学校

出　　处：《小学教学设计》2024年第2期74-77,共4页

摘　　要：除法有两类常见的应用情境,一是等分除,二是包含除。本课作为“除法”这一单元的起始课,是从包含除情境进入来初构除法意义的。课前,我们对城区学校某班45名学生进行了学情调查,评价题设计如下:将12颗糖果,每3个装在一个袋子里,可以装几袋?圈一圈,并用一个算式表示分的过程,给出图式如下:○○○○○○○○○○○○。前测结果显示,有93%的学生能够按“每份数”等分,也就是能完成图式表征.

关 键 词：学情调查 起始课 城区学校 图式表征 平均分 除法 应用情境 教学实践与思考 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]