儿童守恒概念发展水平的测量与比较研究——对皮亚杰经典守恒任务的再验证  

Measurement and Comparative Study on the Development Level of Conservation Concept on Children——Further Verification of Piaget's Classical Quantity Conservation Task

作　　者：祝传鹏[1] 钟文洁 刘欢禧 Zhu Chuanpeng;Zhong Wenjie;Liu Huanxi

机构地区：[1]陕西理工大学教育科学学院学前教研室,陕西汉中723001 [2]陕西理工大学教育科学学院,陕西汉中723001

出　　处：《教育导刊》2024年第10期80-88,共9页Journal of Educational Development

基　　金：陕西省教育教学改革项目“循证师范专业认证视域下学前教育专业实践教学评价体系的构建与实践”(编号:23ZY023)。

摘　　要：研究以D幼儿园小、中、大班以及C小学一至四年级488名儿童为研究对象,以数量守恒、长度守恒、面积守恒、体积守恒和重量守恒五个项目为研究内容,以皮亚杰经典的量守恒任务为基础,对儿童的量守恒概念发展水平进行了测量和比较。研究发现:儿童守恒概念获得时间与皮亚杰的的结论基本相符,只有重量守恒显著提前了1-2年;随着年龄的增长,儿童使用的守恒判断策略水平不断提高;不同性别儿童的量守恒概念发展水平没有显著性差异。由此提出教育建议:教师应掌握数学学科教学知识,树立性别平等的数学学习观念;遵循儿童身心发展规律,辩证认识教学与发展之间的关系;创设有准备的数学学习环境,采用自主学习与接受学习相结合的学习方式;树立具身的学习观,使儿童在操作、表征和交流中生成数学理解。

关 键 词：儿童 皮亚杰 守恒概念 发展水平 临床法 

分 类 号：B844.1[哲学宗教—发展与教育心理学]