如何有效整理“大数的认识”  

作　　者：包蓉 

机构地区：[1]浙江省宁波市海曙外国语学校

出　　处：《小学教学设计》2024年第29期40-40,共1页

摘　　要：“大数的认识”这一单元脉络清晰,知识点丰富,如何将各部分内容进行结构化串联?可以尝试如下的教学实践。一、出示计数器,联络数位顺序表1.出示计数器的一部分(如下图)。猜测:这个数是多少?

关 键 词：数位顺序表 计数器 大数的认识 教学实践 结构化 脉络清晰 知识点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]