例说确定数学教学“序”的多样化路径  

作　　者：李金蛟[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市第一中学,213000

出　　处：《中学数学杂志》2024年第9期17-18,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进关键能力培养的中学数学‘问题解决’教学实践研究”(D/2018/02/210)。

摘　　要：课堂教学中以什么顺序呈现教学内容直接关系到教学效果的优劣,因此确定教学的“序”是教学研究的重要内容,借鉴教材的“序”的确定方法,以另外四个与数学教学相关的“序”作为教学的“序”进行教学实践,不仅拓宽教学的“序”的选择路径,促进学生的高效成长,而且借助典型案例说明如何依据教学内容和学生的内在需求确定相应的路径及其操作流程.

关 键 词：教学的“序” 数学史的“序” 知识的“序” 学生认知的“序” 教师心中的“序” 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]