李金蛟

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例说确定数学教学“序”的多样化路径
《中学数学杂志》2024年第9期17-18,共2页李金蛟 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进关键能力培养的中学数学‘问题解决’教学实践研究”(D/2018/02/210)。
课堂教学中以什么顺序呈现教学内容直接关系到教学效果的优劣,因此确定教学的“序”是教学研究的重要内容,借鉴教材的“序”的确定方法,以另外四个与数学教学相关的“序”作为教学的“序”进行教学实践,不仅拓宽教学的“序”的选择路径...
关键词：教学的“序” 数学史的“序” 知识的“序” 学生认知的“序” 教师心中的“序” 
逻辑推理是打开数学解题之门的钥匙——以一道模拟考试题的讲评为例被引量：1
《中学教研（数学版）》2023年第9期20-23,共4页李金蛟 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题(D/2018/02/210)。
解题教学中可尝试两条确定解题方向的路径:一是以“题眼”为起点寻找到达结论的路径;二是以“模型”为“子目标”探索由条件变形为“模型”的路径,并运用逻辑推理为解法寻找合理的、清晰的“辩护”,从而更清晰地展示解题的思维过程,让...
关键词：逻辑推理 题眼 解题模型 解题方向 
数学解题教学的本质——为解法寻找“辩护”被引量：1
《中学数学教学参考》2022年第34期54-57,共4页李金蛟 
解题教学研究的关键就是为解法寻找恰当的“辩护”,更清晰地展示解题者思维的演化与方法的演绎过程,在“辩护”的过程中培养学生的逻辑推理与表达能力,从而更有效地学会如何解题。
关键词：辩护的步骤 辩护的方向 辩护的规则 模糊 精确 
数学解题教学应从“模糊”走向“精确”——以“寻找导数压轴题求解方向”为例被引量：5
《数学通报》2021年第3期54-58,共5页李金蛟 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进关键能力培养的中学数学‘问题解决’教学实践研究”(课题编号:D/2018/02/210)阶段性研究成果。
1引言高考结束时听到考生抱怨:"老师在高三一年讲了那么多例题,可对解压轴题一点作用都没有,我好容易想到方法了,交卷的时间又到了",话说得虽然有点极端,但也反映了当前高中数学教学的现实:高中数学解题教学仍停留在"模糊阶段",即学生...
关键词：压轴题 高中数学教学 思维含量 模式识别 数学解题教学 解题方向 高三 高考 
从逻辑推理的视角开展数学教学——以“点到直线的距离”教学为例
《中国数学教育（高中版）》2020年第3期40-42,47,共4页李金蛟 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题——促进关键能力培养的中学数学“问题解决”教学实践研究(D/2018/02/210)
从逻辑推理的视角对教材进行分析、重组、设计和再开发,将内在逻辑性作为师生双方思考和互动交流中共同遵守的“规则”,可以弥补教师与学生由于认知和阅历等多方面的差异,将师生对教材内容和对方的认知及思考调整到同一个“频道”上,将...
关键词：思维链 有逻辑地教学 逻辑推理 数学教学 点到直线的距离 
一节高三数学解题教学公开课的感悟
《中小学数学（高中版）》2019年第7期99-102,共4页李金蛟 
1.授课背景当数学教学进入高三复习时,经常听到学生反映说有个幸福的'烦忧':遇到陌生题时想出解题方法的速度比较慢,特别当题目有较多解法时,更不知该如何选择,常常靠运气,如果选错了再转入另一个解法,不但浪费了时间,而且考试时卷面上...
关键词：数学解题教学 公开课 函数式 等差数列 数学题 模拟解题 常规方法 模拟考试 基本不等式 反射区 
从“对话”的视角设计高三数学解题教学被引量：4
《数学通报》2018年第11期50-53,56,共5页李金蛟 
解题教学是高三数学教学的主要形式之一，师生都为此花费了不少精力，但现实中的教学效果却不尽如人意，不少学生的反映是上课听得懂但自己课后不会做，以致高考命题人员对高考的预期成绩与考生的实际表现经常存在较大的落差，问题的症...
关键词：数学解题教学 角色设计 对话 高三 数学教学 教学效果 相关元素 最佳路径 
新课标背景下谈数学运算能力的培养被引量：3
《中学数学教学参考》2018年第7期15-17,共3页李金蛟 
《普通高中数学课程标准（2017年版）》终于发布，其中数学运算作为数学六大核心素养之一成为一大看点，也在师生中引起不少的争论。从教师的角度来看，一方面认为与高考多年来主张“少考一点算，多考一点想”的理念不符，另一方面认为...
关键词：数学课程标准 运算能力 教师培养 数学运算 普通高中 人工智能 学生 成年人 
“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”教学实录与反思
《中学数学月刊》2017年第11期30-34,共5页李金蛟 
1基本情况 1.1授课对象 学生来自江苏省四星级示范性高中的重点班,学生的数学基础相对较好,思维活跃,有较强的推理与分析能力,有-定的信息技术处理能力.
关键词：教学实录 反思 图象 函数 信息技术处理 分析能力 示范性高中 授课对象 
高三数学复习中的“精确”与“模糊”被引量：2
《中学数学教学参考》2015年第12期50-52,共3页李金蛟 
在高三数学复习中，笔者尝试用“精确”与“模糊”视角来观察、研究、指导数学教学，取得了满意的教学效果。所谓“精确”就是寻找高三数学复习中客观存在的确定性要素与可操作的手段及步骤，不断优化数学解题的路径与规律；“模糊”就...
关键词：数学复习 高三 模糊理论 数学教学 教学效果 数学解题 数学问题 教学策略 
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