从逻辑推理的视角开展数学教学——以“点到直线的距离”教学为例  

作　　者：李金蛟[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市第一中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2020年第3期40-42,47,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题——促进关键能力培养的中学数学“问题解决”教学实践研究(D/2018/02/210)

摘　　要：从逻辑推理的视角对教材进行分析、重组、设计和再开发,将内在逻辑性作为师生双方思考和互动交流中共同遵守的“规则”,可以弥补教师与学生由于认知和阅历等多方面的差异,将师生对教材内容和对方的认知及思考调整到同一个“频道”上,将师生的思维过程条理化、模式化、显性化,培养学生用学到的有限知识应对未来无限挑战所必需的数学核心素养.

关 键 词：思维链 有逻辑地教学 逻辑推理 数学教学 点到直线的距离 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]