小学低年级多元识字与写字策略的实践探究  

作　　者：蔡丽英 

机构地区：[1]福建省晋江市金井镇毓英中心小学

出　　处：《新教师》2024年第8期73-74,共2页Teachers Today

摘　　要：小学低年级识字与写字教学应建立多样态的情境,运用多元策略,同时注意依托“书写提示”,提高学生的识字与写字效能。

关 键 词：情境 多元策略 写字习惯 写字效能 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]