基于体验式学习理论的儿童户外研学AR科普读物设计策略研究  

作　　者：冯一诺 赵颖[1] 

机构地区：[1]北京印刷学院

出　　处：《河北画报》2024年第20期88-92,共5页Hebei Pictorial

基　　金：北京印刷学院校级教改创新重点项目-新文科视域下的产品设计学科交叉教学模式研究——以设计表达课程为例,(项目号:22150223062);“十四五时期”北京市属高校教师队伍建设支持计划项目-优秀青年人才,项目号BPHR202203074;北京印刷学院校级重点教改项目新文科视域下的产品设计学科交叉教学模式研究——以设计表达课程为例,项目号22150223062;4.北京印刷学院设计专硕优势学科建设,项目号21090124003.

摘　　要：为提升儿童户外研学体验和学习兴趣,本文基于体验式学习理论探索儿童户外研学AR科普读物设计的策略方法,首先研究体验式学习理论及其应用现状,其次利用服务猎奇、问卷调研法和半结构化访谈三种方法,调研分析学龄期儿童户外研学学习行为以及AR科普读物使用接受度。并提出:整合科学与趣味融合的研学体验、构建虚实互动的交互体验以及满足易操作的功能需求的设计策略,从而有助于儿童更好地开展体验式学习户外研学活动。

关 键 词：体验式学习 儿童户外研学 AR技术 儿童科普读物设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]