小学科普作品阅读中言意共生的路径新探  

作　　者：肖文娟 

机构地区：[1]福州市晋安榕博小学

出　　处：《福建教育研究》2024年第9期37-39,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“核心素养视域下小学科普作品阅读中言意共生的教学策略行动研究”(立项批准号Fjxczx23-337)的研究成果。

摘　　要：面对当今科普作品教学的困境,对于科普文言意共生的研究,能够让更多教师把握教学重难点,上好每一节科普作品阅读课堂,使学生的核心素养落地。指向学生核心素养的小学科普作品阅读目标是,让表示“内容的表达”的言和代表“知识的内涵”的意相互融合、相互支撑。因此,小学科普作品阅读中达成言意共生的路径可以有:从以核心素养为基,生成言意共存的挑战性情境目标;以学生学习为主,设置言意共建的驱动性任务;以教师指导为导,落实言意共融的评价量规。

关 键 词：科普作品阅读 言意共生 核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]