中小学教师职业发展空间面临的困境及其突破  

Dilemma and Breakthrough of Primary and Secondary School Teachers'Career Development Space

作　　者：陈文娇 张明瑞 CHEN Wen-jao;ZHANG Ming-rui

机构地区：[1]湖北大学师范学院,武汉430062 [2]华东师范大学教育学部,上海200062

出　　处：《教学与管理》2024年第30期64-67,共4页Teaching and Administration

基　　金：2023年湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“湖北省推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化实施路径研究”(23ZD120)的阶段性研究成果。

摘　　要：学校环境是学校教和学所发生的教学、社会、发展环境。教师作为学校环境的主体,其职业发展环境和发展空间理应得到关注,然而现实中却存在一定的困境:多重挤占的专业自主空间、体验不佳的人际交往空间、发展受限的晋升成长空间。教师职业发展不仅需要坚实的物质基础和充分的环境支持作为保障,还需要良好的人际互动和交往体验,以及畅通的专业晋升路径作为激励,教师方能获得职业的满足感和幸福感。

关 键 词：中小学教师 职业发展空间 职业环境 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]