整本书阅读在跨学科学习中的“跨”与“整”路径探究  

作　　者：朱武英[1] 金永春 

机构地区：[1]无锡市江南中学,江苏无锡214021

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第34期47-50,共4页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：江苏省“十四五”规划重点课题“基于PISA阅读参与度的整本书阅读与写作融合策略研究”(E-b2021/23)阶段性成果。

摘　　要：为提升学生的综合素养,整本书阅读可以与跨学科学习有机结合。一方面,整本书阅读中关注学生的“兴趣点”,运用跨学科思维丰富整本书阅读的多层次体验;关注学生成长中的“生长点”与“阻碍点”,围绕跨学科主题讨论,挖掘整本书更深层次的意义和价值;关注学生思维的“兴奋点”,设计情境任务,驱动思维碰撞:整本书阅读“跨出去”更精彩;另一方面,跨学科并不意味着语文无限度地“跨”,也不等同于简单的学科组合。聚焦整本书阅读的易忽略点,有效提高学生对语言文字的敏感度;聚焦语文学科和其他学科之间的关联点,让语言文字成为跨学科学习的载体与支持,更好地将提高学生语言文字运用能力落到实处:整本书阅读“整回来”更深刻。

关 键 词：整本书阅读 跨学科学习 整合路径 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]