多元智能理论视角下高校教师教学评价路径研究  

作　　者：秦波 宗琴燕 周如川 

机构地区：[1]云南师范大学 [2]镇沅县彝族哈尼族拉祜族自治县民族中学 [3]华中师范大学

出　　处：《高校后勤研究》2024年第8期81-84,共4页University Logistics Research

基　　金：《基于〈国际中文教师专业能力标准〉下新时期泰缅老本土中文教师专业发展模型构建研究》,获准为2023年国际中文教育研究课题一般项目(项目编号:23YH02C);新高考英语读后续写教学方法研究——以普洱市镇沅县少数民族学生为例,普洱市教育科学规划一般课题研究成果(项目编号:22Y100)。

摘　　要：高校教师的评价体系对教学优质发展有决定性作用。在多元智能理论视角下,现行教师教学评价体系以“多元化”为假设核心,致力于通过评价理念、内容和模式保障教育质量。然而,该体系未充分考虑多元智能的全息性、多维性、创新性,造成评价需求与教学实际需求之间的不匹配,引起评价体系现实困境。因此,有必要加强教学团队的多元化配置、构建多元互动的教学环境、完善以多元智能为导向的评价体系,并促使评价机制实现多元化调整与优化。

关 键 词：多元智能理论 高校教师评价体系 教学质量保障 评价机制优化 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]