复杂性理论视域下“双师型”职教师资培养的实践路径研究  

作　　者：吕清[1] 康悦[1] 

机构地区：[1]河北师范大学,河北石家庄050024

出　　处：《职业教育》2024年第18期72-76,共5页Vocational Education

基　　金：2022—2023年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“新工科背景下专业核心基础课程群的一体化虚拟仿真平台建设”(编号:2022GJJG132主持人:武现聪);2023—2024年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“数字化转型背景下职教师范生数字化素养提升策略研究”(编号:2023GJJG144主持人:吕清)。

摘　　要：基于复杂性理论视角,从多样的参与者和互动关系、自组织和适应性、非线性和非确定性、灵敏依赖和关键节点四个方面深入探讨“双师型”职教师资培养中的实践问题。当前,“双师型”职教师资培养正面临着多方参与主体之间的相互关系尚未突破掣肘、教师培养的自组织和适应性难以满足职业教育发展需要、复杂因素和非线性挑战以及关键节点和决策稳定性不足等问题,影响了“双师型”职教师资队伍的建设。基于此,从构建“多样性+多层次”的培养体系、建立灵活且适应个性化需求的职教师资培养机制、实现政校企师多方的协作配合和营造开放和包容的职教师资培养氛围四个方面提出“双师型”职教师资培养的实践路径,旨在全面提升“双师型”职教师资培养质量。

关 键 词：复杂性理论 职教师资培养 “双师型”职教师资队伍 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]