高水平职业院校新教师培训的创新策略与经验启示——以金华职业技术学院为例  

作　　者：李泓冰 陈浩浩[1] 楼宏强[1] 

机构地区：[1]金华职业技术学院,浙江金华321000

出　　处：《职业教育》2024年第18期77-80,共4页Vocational Education

基　　金：2023年浙江省教育厅科研项目“浙江省高职院校教师职业倦怠及调适策略研究”(编号:Y202353168主持人:李泓冰)。

摘　　要：加快高层次师资力量的储备培养,培育一支高水平“双师型”师资队伍,是实现高水平院校建设和专业群建设的关键。新教师入职培训是深化教师队伍建设的重要环节,而目前高职院校新教师培训中存在计划缺乏科学性、管理机制不完善及考核形式较单一等不足。从根本上提高新教师入职培训质量,各高职院校应当健全培训制度、优化管理体系、创新培训形式及制定教师发展评价指标。以金华职业技术学院为例,通过加强师德师风建设、实施“一对一”导师制、设计模块化培训项目、建设一流培训中心、完善考核评价体系、深化校院二级融合机制等实践探索,为其他高职院校新教师培训提供启示。

关 键 词：新教师培训 教师培训制度 教师管理体系 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]