游戏化教学对大学生外语阅读焦虑的影响研究  

作　　者：廖轶凡 

机构地区：[1]南京理工大学外国语学院,江苏南京210014

出　　处：《海外英语》2024年第17期51-54,93,共5页Overseas English

基　　金：南京理工大学外国语学院自主研究项目:适应与发展:高校海归英语教师的教学模式研究(项目编号:KY14202201)。

摘　　要：近年来,我国大学生外语阅读焦虑已引起外语教师的重视,但目前关于有效缓解阅读焦虑的干预措施的实证研究依然匮乏。本文采用不相等实验组对照组前后测准实验研究方法,探究了游戏化教学对学生外语阅读焦虑的影响。研究表明,游戏化教学能够显著降低由个人阅读情感态度和阅读策略因素引起的外语阅读焦虑,且有利于学生学习阅读词句、背景文化等相关知识。因此,教师可将游戏元素融入外语课堂,既寓教于乐,满足学生学习的心理需求,又有效达成教学目标,促进外语学习。

关 键 词：游戏化教学 高校英语教学策略 外语阅读焦虑 二语习得 外语教学 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]