思维导图在高中英语读后续写中的应用研究  

作　　者：孔珊珊 张鹿鹿[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学外国语学院,吉林四平136000

出　　处：《海外英语》2024年第18期167-169,共3页Overseas English

基　　金：2022年度吉林省社会科学基金一般自选项目“完善生育政策与女性职业保障协同设置对吉林省经济发展影响研究”研究成果(项目编号:2022B104)。

摘　　要：在教育改革不断深化的形势下,高中英语新增了“读后续写”这一对学生和教师都是极大挑战的题型。在实际的应用过程中,学生在写作中往往存在逻辑混乱、主旨不明以及续写片面等问题。作为一种高效的思维工具,将思维导图应用于高中英语的读后续写中,可以提升学生的系统思维能力,同时也有利于学生理解文章情节、构建文章框架并完成续写任务,进一步提高学生对于读后续写这一题型的写作兴趣,增强学生的逻辑思维能力和创造思维能力。

关 键 词：高中英语 思维导图 读后续写 

分 类 号：H319[语言文字—英语]