未来教师通过绘本理解特殊儿童的实践探索  

作　　者：王新歌 赵冬梅 

机构地区：[1]郑州幼儿师范高等专科学校中国语言文学院,河南郑州450001

出　　处：《学周刊》2024年第32期164-166,共3页Learning Weekly

摘　　要：在学前教育专业学生中培养融合师资,是目前融合师资培养的路径之一。针对学前教育专业的学生课程特点,可以利用绘本阅读帮助未来教师理解特殊儿童。绘本凭借其大量丰富的情境,帮助准教师提升知觉和同情能力,并建构准教师自身角色,因此,绘本提供了准教师理解特殊儿童的可能性。以特殊儿童为主人公的绘本,内容丰富深刻,未来教师除了在审美的层面上理解作品之外,还要从心理、哲理的层面把握作品内涵,这些构成了他们通过绘本阅读理解特殊儿童的路径。

关 键 词：绘本阅读 特殊儿童 融合师资 

分 类 号：G76[文化科学—特殊教育学]