论理智型教师及其培养——基于杜威教师观的解读  

On Rational Teachers and Their Cultivation: An Interpretation Based on Dewey's View of Teachers

作　　者：岳欣云[1] 丁永为[1] Yue Xinyun;Ding Yongwei

机构地区：[1]首都师范大学教育学院

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2024年第4期161-170,共10页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：全国教育科学规划办2023年度教育部重点项目“双减背景下教师教研形成性评价构建与优化路径研究”(DHA230406)阶段性成果。

摘　　要：杜威并不像其批评者所指责的那样具有“反理智倾向”,相反,杜威终其一生的学术努力都在使“实践理智化”。“教育实践理智化”是杜威对教育活动的期望和追求,而这离不开睿智反思、善于实验的理智型教师。杜威虽未直接提出理智型教师的概念,但杜威对教师的论述渗透着鲜明的理智取向。综合杜威的论述,理智型教师是具有求知精神、运用实验方法、具有合作能力、富有责任心的德性之师。培养理智型教师既是民主社会的要求,更是发展学生理智力量的需要,也是提高教师素质的必由之路。杜威认为要培养理智型教师,最重要的是处理好教师教育中教育理论和教育实践的关系,使师范生实现教育理论与教育实践的有机贯通。

关 键 词：理智 理智型教师 实验方法 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]