基于涵义辨析的逻辑思维教学  

作　　者：田瑞 张洪铭 

机构地区：[1]广东省深圳中学 [2]福建师范大学 [3]中共福建省委党校

出　　处：《思想政治课教学》2024年第9期45-49,共5页

基　　金：深圳市教育科学“十四五”规划2023年度重点资助课题“高中思政课程中‘逻辑学’教学路径探究”(课题编号:zdzz23039)的阶段性研究成果。

摘　　要：《逻辑与思维》模块聚焦于培育学生的科学思维方法和逻辑思维能力。由于逻辑知识具有学理性强、抽象化的特点,学生在把握相关概念和理解逻辑思维规则等方面存在一定困难和偏差。教材以逻辑思维的基本要求和概念、判断为教学起点,辨析逻辑思维规律、概念、判断的涵义并以此为基础探究相关逻辑知识的运用,可以激发学生对课程的兴趣、提升其学习效率,从而有效培养学生正确的思维方法,提升推理和论证能力。

关 键 词：《逻辑与思维》 思维规律 概念 判断 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]