职业教育服务乡村振兴促进共同富裕:逻辑机制、现实困境与发展路向  

作　　者：张亚飞 高洋[1] 

机构地区：[1]新疆职业大学数字商贸学院,乌鲁木齐830013

出　　处：《教育科学论坛》2024年第21期18-24,共7页Education Science Forum

基　　金：中华职教社2023年度规划委托课题“职业教育赋能乡村振兴内在机理及实践路径研究”(ZJS2023YB10);中国职业技术教育学会—新时代中国职业教育研究院2023年职业教育课题“打造行业产教融合共同体案例研究”(SZ23B82);2023年度新疆“天山英才”培养计划教育教学名师培养项目。

摘　　要：职业教育与乡村振兴的政策关联、供需耦合分别为共同富裕提供根本理论遵循和基础物质保障,三者存在紧密联系的逻辑关系。职业教育作为核心层从思想、人才、理念、技术、文化五个方面为乡村提供组织、人才、生态、产业、文化振兴的动力,乡村振兴作为中介层保障共同富裕“共治”“共享”前提,促进生态、物质和精神的全面富裕,三者之间存在鲜明的逻辑机制。职业教育通过服务乡村振兴促进共同富裕存在学生返乡意愿薄弱、人才供需结构欠匹配、专业产业结构错位的现实困境。面对现实困境,提出构建多维保障措施,激发学生返乡意愿,培养高素质技术技能人才、调整专业结构设置的发展路向。

关 键 词：职业教育 乡村振兴 共同富裕 逻辑机制 发展路向 

分 类 号：G719.21[文化科学—职业技术教育学]