有声读物听读:乡村学龄前儿童元认知能力培养的助推器  

在线阅读下载全文

作  者:杨靖 

机构地区:[1]长安大学人文学院

出  处:《科技传播》2024年第16期35-41,共7页Public Communication of Science & Technology

基  金:教育部人文社会科学研究一般项目“移动互联网对西北地区农村流动儿童城市社会融合的影响研究”(项目编号:19YJA860028);国家社会科学基金重大项目“乡村振兴视角下新媒体在乡村治理中的角色与功能研究”(项目编号:21&ZD320);长安大学研究生教育教学改革项目“乡村振兴视角下农村儿童有声读物阅读推广服务案例建设”(项目编号:300103131050)。

摘  要:自我认知知识的解释及自我认知活动的监督与调节是元认知能力的第一层级,对儿童的社会性发展具有重要意义。通过对乡村学龄前儿童有声读物听读进行连续6个月的参与式观察与多次回溯性深度访谈,发现有声读物听读激发乡村学龄前儿童性别图示从外在表征区分延展至行为方式辨别;促进乡村学龄前儿童家庭角色认知从生理属性差异感知转化为分工合作认同;引导乡村学龄前儿童搭建自我行为监督与调节框架雏形。提出建立农村妈妈“有声读物听读工作坊”;依托国家新闻出版署“有声读物精品出版工程”,构建学龄前儿童有声读物分级指标体系。

关 键 词:有声读物 乡村学龄前儿童 元认知 

分 类 号:G2[文化科学]

 

参考文献:

正在载入数据...

 

二级参考文献:

正在载入数据...

 

耦合文献:

正在载入数据...

 

引证文献:

正在载入数据...

 

二级引证文献:

正在载入数据...

 

同被引文献:

正在载入数据...

 

相关期刊文献:

正在载入数据...

相关的主题
相关的作者对象
相关的机构对象