基于TPACK理论的教师混合式教学能力提升策略研究——以电子商务数据分析“1+X”职业技能证书课程为例  

作　　者：韩晓路[1] 

机构地区：[1]安徽职业技术学院,安徽合肥230011

出　　处：《现代商贸工业》2024年第20期112-114,共3页Modern Business Trade Industry

基　　金：安徽省教育科学研究项目“价值共创视角下教师混合式教学行为影响因素研究”(JK21008);安徽省高等学校质量工程项目“电子商务课程思政示范课”(2021kcszsfc227);安徽职业技术学院校级质量工程项目“高职新商科专业人才数智化能力培养模式探索与实践”。

摘　　要：混合式教学是一项复杂的教学工作,包括课程资源开发、教学模式设计和教学过程实施等内容。教师由于时间、能力有限,仅靠个人力量难以高质量完成各项工作。在中国职业技能等级证书项目实施过程中,职业技能课程开发组织联合多所学校教师,构建了课程在线教学实践共同体。教师在共同体内通过协作、交流、分享与互助等多方协作方式共同构建课程混合式教学体系。经研究团队一年多的教学实践,这种课程开发模式可以增强教师混合式教学意愿、提高教师混合式教学能力,进而正向影响教师的混合式教学行为。本研究基于TPACK理论,总结出了通过构建在线教学实践共同体提升教师混合式教学能力的有效途径和方法。

关 键 词：在线实践共同体 混合式教学 职业技能教育 TPACK理论 

分 类 号：F24[经济管理—劳动经济]