PISA 2022数学领域主要测评结果分析与启示(下)  

作　　者：姚一玲 何玉婷 潘家乐 

机构地区：[1]杭州师范大学中国教育现代化研究院

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第10期40-44,共5页

基　　金：2023年杭州市哲学社会科学规划常规性立项课题“‘双减’背景下家长教育焦虑产生的心理机制及消解路径研究”(课题编号:Z23JC052)的研究成果。

摘　　要：通过对PISA2022数学领域主要测评结果的分析发现,参与测评的国家或经济体的学生在数学方面的表现整体呈下降趋势,但东亚国家或经济体的学生仍然保持着领先地位。除认知能力外,PISA2022测评还发现与以往测评结果一致的状况:学生数学焦虑感与数学成绩存在显著负相关性,大多数东亚国家或经济体的学生的数学焦虑感高于OECD的平均值。培养学生的成长型思维有助于降低学生的数学焦虑感,从而提高他们对数学学习的兴趣和成绩。基于此,教师通过对PISA2022主要测评结果的深入分析,从学习任务设计、学习支持和情感发展三方面,为数学课程内容和教学提供参考与启示。

关 键 词：PISA2022测评 数学情感 学习支持 成长型思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]