人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂:价值意蕴、内在机制、实践路径  

作　　者：牛爱军 梁振民 尚云翔 李雪凤 

机构地区：[1]喀什大学生命与地理科学学院,新疆喀什844000 [2]上海对外经贸大学会展与传播学院,上海201620 [3]河南师范大学教育学部,河南新乡453000

出　　处：《教育信息技术》2024年第10期12-16,共5页Educational Information Technology

基　　金：2022年喀什大学研究生科研创新立项课题“基于双减背景下初中地理核心素养培育面临的挑战和培育路径研究”(课题批准号:KD2022KY005);新疆维吾尔自治区研究生科研创新立项课题“从全球至本土:气候变化教育的国际经验及其对我国行动策略的启示”(课题批准号:XJ2024G250)的研究成果。

摘　　要：随着人工智能与教育联系愈发紧密,人工智能应用于中学地理课堂成为未来地理教育教学的必然趋势。首先,从沉浸式课堂的内涵与特征,人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂的应然与必然角度分析了沉浸式中学地理课堂的价值意蕴。其次,从技术支撑、模型构建、案例分析三个方面阐述了人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂的内在机制。最后,从地理课堂情景、学生课堂表现、教师信息化素养、教师的教育热情四个维度提出实践建议,以期为人工智能融入地理教育教学做出有益探索。

关 键 词：人工智能 中学地理 沉浸式地理课堂 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G633.55[文化科学—教育技术学]