借助CSMS促进高中数学课堂智慧有效生成的研究--以“高中数学直线与圆”大单元教学为例  

作　　者：张湖鑫 苏洪雨[2] 

机构地区：[1]广东汕头华侨中学,广东汕头515041 [2]华南师范大学数学科学学院,广东广州510631

出　　处：《教育信息技术》2024年第10期33-35,80,共4页Educational Information Technology

基　　金：广东省重点领域研发计划“新一代通信与网络”重大专项(第七批)项目“5G+智慧教育”(项目号:2020B0101130014);广东省哲学社会科学规划2023年度项目“人工智能赋能的课堂教学评价研究:基于课堂教学特征AI分析平台”(项目号:GD23XJY55)的研究成果。

摘　　要：基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS)在激发课堂思维、关注师生互动等方面为教师开展课堂教学评价提供了强大且可靠的数据支撑,可用以辅助诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况;学习发生知行模型为师生开展课堂有效教学活动提供理论指导,将知行与外在可观测的语言刺激(四何)数据关联起来,使学生内部认识活动与外在教学环境的相互作用(即课堂认知活动)具备了使用人工智能分析的可能。文章运用CSMS,对高中数学解析几何中直线与圆的3节课例进行了课堂大数据分析,尝试基于CSMS解决现有机器分析无法覆盖课堂思维方式、教学风格等重要维度的问题,体现教师智慧与人工智能技术的深度融合,以期促进课堂智慧有效生成。

关 键 词：课堂教学智慧评价系统(CSMS) 学习发生知行理论 思维激发 师生互动 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G633.6[文化科学—教育技术学]