高职院校“双师型”教师评价机制研究  

作　　者：陈桂梅 魏子凡 郭华梅[2] 

机构地区：[1]上海科创职业技术学院,上海201620 [2]无锡职业技术学院,江苏无锡214121

出　　处：《机械职业教育》2024年第10期23-27,共5页Vocational Education for Mechanical Industry

基　　金：第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题“黄炎培职业教育教师观视域下高职院校‘双师型’教师分类评价机制研究”(ZJS2024YB292);2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“本科层次职业教育专业建设的实践路径研究”(2023SJYB0965);上海市松江区2024年度教育科学研究课题“新型高职教师队伍建设存在的问题及对策研究”(B24004)。

摘　　要：“双师型”教师队伍的建设水平是衡量高职院校教育教学质量发展的重要指标,对促进职业教育体系高质量发展、增强职业教育适应性和社会吸引力具有重要意义。当前,我国高职院校“双师型”教师队伍建设过程中存在院校层面上的数量结构和质量结构差异,由此决定教育评价主体需要结合不同高职院校的发展特点,对高职院校“双师型”教师队伍的发展水平进行类型划分,并适当确定拓展类、提升类和合格类的分类评价形式。在评价管理机制上合理构建指标体系、应用机制、反馈机制和激励机制“四位一体”的动态工作机制,从整体上提高高职院校的内部治理水平。

关 键 词：高职院校 “双师型”教师 分类评价 机制建构 

分 类 号：G715.1[文化科学—职业技术教育学]