循道地理教科书:让学生“站立”于教科书中央——科普版初中地理教科书修编的教育学解释  

作　　者：朱雪梅[1] 蔡思轩 陈实[2] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,南京210046 [2]华中师范大学城市与环境科学学院,武汉430079

出　　处：《地理教育》2024年第11期9-13,44,共6页Education of Geography

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“未来学校建设研究”(A/2021/05)。

摘　　要：依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》修订地理教科书,首先需要深刻认识新时代人才培养的新需求以及地理课程育人的新目标。因此,需重新诠释教科书的概念,实现从“教材”转向“学材”的观念转变,分析地理教科书应遵循的自然之道、伦理之道与求知之道。由此,本文确定了科普版初中地理新教科书修编的基本思路,结合教科书内容阐释了其教育逻辑,即以立德树人为核心,突出地理核心素养培育;以学生学习为中心,设计学材功能的教科书体例;以项目式学习为原理,强化成果导向的育人理念;以“教—学—评”一致性为原则,实现表现性评价;以跨学科学习为亮点,创新综合育人的实践路径。

关 键 词：新地理教科书 循道 学习中心 教育逻辑 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]