“社会与情感学习”要素研究及启示——基于“学业质量水平”的相关表述  

作　　者：俞向军 柳扬 

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,321004

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第9期55-60,共6页Research and Review on Education

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学生阅读素养测评的国际借鉴与本土建构研究”(编号:19YJC880122)的阶段性研究成果。

摘　　要：语文的“人文性”特质决定了该课程具有天然的情感价值与育人功能,这与“社会与情感学习”的理念不谋而合。以学术、社会和情感学习联合会的“车轮模型”为分析框架,深度剖析课标“学业质量水平”跟社会与情感学习相关的要素,由此,得出教学启示:一是在具身体验中以自信为基础发展自我意识,并在入学初期就建立有效的自我管理机制;二是在项目化学习中通过合作提升关系技能,并通过话题讨论培养社会意识,形成更加开放和包容的世界观;三是在真实情境中进行负责任的决策,同步提升情境分析能力与问题解决能力。

关 键 词：高中语文 学业质量水平 社会与情感学习 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]