劳动探究性学习活动要有三个“讲求”——以“长江边的‘无土栽培’”为例  

作　　者：沈越 

机构地区：[1]江苏省南京江北新区浦口实验小学,210031

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第9期72-76,共5页Research and Review on Education

摘　　要：探究性学习是新课程改革倡导的学习方法,旨在让学生在真实情境中通过探究,发现、分析和解决问题,从而获得知识,培养能力,发展核心素养。在劳动课中,教师要充分挖掘探究性学习效能,助力课堂教学,帮助学生在探究中培养适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。劳动探究性学习活动要有三个“讲求”:一是探究方案的设计讲求在合作中弥补知识漏洞、熟悉劳动技术;二是探究活动的开展讲求依据劳动流程共同解决实际问题;三是探究评价的实施讲求关注小组整体和学生个体在劳动过程中的表现。

关 键 词：小学劳动 探究性学习活动 无土栽培 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]