经历学习三个过程 发展教师数据观念  

作　　者：杨灿权 

机构地区：[1]浙江省杭州湖畔中学,310052

出　　处：《中学数学杂志》2024年第10期43-46,共4页

摘　　要：通过内涵分析获得一般性行为表现,并促使教师经历数字特征意义溯源、理解深入、实践应用等过程,提高“用数据”发现与提出、分析与解决问题的能力,发展教师数据观念,惠及学生核心素养培养。

关 键 词：统计与概率 数据观念 学科实践 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]