研究生教育分类发展:何为、为何与可为  

作　　者：张小花 

机构地区：[1]不详

出　　处：《国内高等教育教学研究动态》2024年第17期5-5,共1页Higher Education Research Trends of China

摘　　要：一、何为:研究生教育分类发展的三重逻辑向度。(一)知识逻辑:研究生教育分类发展的理论原点。知识的生产逻辑。知识的分类逻辑。知识的内在演化逻辑。(二)制度逻辑:研究生教育分类发展的工具支撑。制度包括规制性要素、规范性要素及文化一认知要素三大方面。首先是以教育法律法规为代表的规制性要素。其次是以中央和地方政府颁布的“意见、通知、公告”类研究生教育政策等为代表的规范性要素。

关 键 词：研究生教育 教育法律法规 知识逻辑 规范性要素 制度逻辑 认知要素 演化逻辑 规制性 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]