高中英语读后续写课堂教学存在的问题与改进建议  

作　　者：黄丽燕[1] 赵洁 曾娟 

机构地区：[1]华南师范大学外国语言文化学院 [2]广东技术师范大学外国语学院

出　　处：《中小学外语教学》2024年第19期55-59,共5页Foreign Language Teaching in Schools

基　　金：黄丽燕主持的广东省哲学社会科学规划2023年度一般项目“服务区域教育质量监测的高中生英语读写综合能力诊断评估研究”(项目编号:GD23CWY09)的部分研究成果。

摘　　要：本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》反思高中英语读后续写课堂教学,发现一线教学在教学目标科学性、教学内容丰富性、教学活动合理性、教学评价有效性等方面存在不足。针对这些问题,本文结合教学案例提出改进策略:应以提升学生核心素养为教学目标;教学内容应超越高考题型,整合教材;活动设计应遵循认知加工规律,凸显推理活动,并运用评价活动增强写作反馈的准确性,提升续作质量评价的有效性。

关 键 词：读后续写 核心素养 课堂教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]