后苏维埃时代俄罗斯社会教育学学科的发展历程及其启示  

The Course of Development of the Discipline of Social Pedagogy in Post-Soviet Russia and Its Revelations

作　　者：侯怀银[1] 席强强 HOU Huaiyin;XI Qiangqiang

机构地区：[1]山西大学中国社会教育研究院/教育科学学院,太原030006 [2]山西大学马克思主义哲学研究所,太原030006

出　　处：《中国人民大学教育学刊》2024年第4期42-58,共17页Renmin University of China Education Journal

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”[VAA210003]。

摘　　要：后苏维埃时代俄罗斯的社会教育学至今已有30余年的发展历史,其发展历程可划分为俄罗斯社会教育学的初创、探索和深化三个阶段,并且在其发展的每个阶段都呈现出不同的特征。后苏维埃时代俄罗斯社会教育学学科的发展带来以下几方面启示:我国社会教育学学科要加强社会教育学学科的人才培养;完善社会教育学学科的学科组织;建设社会教育学学科的成果平台;立足本土的社会教育传统;加强社会教育学与教育学的交流互动;加强社会教育学与其他学科的交流互动。Social pedagogy in post-Soviet Russia has a history of more than 30 years so far,and its course of development can be divided into three stages of Russian social pedagogy:inception,exploration,and deepening,with each stage presenting different characteristics.The development of social pedagogy in Russia has the following implications for the development of the discipline of social pedagogy in China:social pedagogy in China should strengthen the cultivation of talents in the discipline;improve the disciplinary organization;build an academic platform;base on the local social education traditions;strengthen the exchange and interaction between social pedagogy and pedagogy;and strengthen the exchange and interaction between social pedagogy and other disciplines.

关 键 词：后苏维埃时代 俄罗斯 社会教育学 学科发展 

分 类 号：G779[文化科学—教育学]