从惯性趋从到调试创生:新课标背景下不同适应类型初中物理教师教学实施特征分析  

作　　者：彭佳 于海波[2] 冯薇橦 高琳然 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]东北师范大学物理学院,吉林长春130024 [3]淄博师范高等专科学校数理系,山东淄博255130

出　　处：《中学物理》2024年第22期19-25,共7页

基　　金：2022年课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(项目编号:JCSZDXM2022002);2023年吉林省社会科学基金项目“基于HPS理念的物理学科核心素养教学研究”(项目编号:2023B81);2023年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题(项目编号:BJZK-2023A3-20011);2022年吉林省高等教育教学改革重点课题“面向学科核心素养培养的物理师范生教学关键能力提升路径研究”(项目编号:20224BR7GI5001Z).

摘　　要：研究基于针对初中物理教师的304份调查问卷与12份访谈资料,考查了不同新课标教学适应类型教师的教学实施特征.研究发现:(1)初中物理教师教学观念与新课标课程理念匹配度、教学实施内在动机、教学实施自我效能与教学实施行为表现整体处于中等偏上水平;(2)新课标教学适应性整体呈现“Ⅰ-调试创生型>Ⅲ-顺应偏航型>Ⅱ-同化确认型>Ⅳ-惯性趋从型”的分布特点,随着教师新课标适应性的提升,其教学实施内在动机、教学实施自我效能与教学实施行为表现呈现递增趋势;(3)不同适应类型教师在性别、教龄、第一学历之间的分布呈现参差错落态势,新课标教学实施困难感知与培训需求之间呈现多重异质特征.

关 键 词：新课标 初中物理教师 适应类型 教学实施特征 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]