例谈初中历史教学“留白”的策略  

作　　者：计建平 

机构地区：[1]甘肃省肃南县明花学校

出　　处：《中学历史教学》2024年第10期49-51,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：教学“留白”能体现以生为本的主体性原则;能唤起学生的注意力,激发求知欲;能增强学生的自尊自信;能培养学生的创新精神。历史教学“留白”应讲求策略:导入时“留白”,未成曲调先有情;衔接时“留白”,巧把金针度与人;讲解高潮时“留白”,天籁自鸣天趣足;突破重难点时“留白”,曲径徐行渐有村;观看插图时“留白”,探得风雅无穷意;结尾时“留白”,言有尽而意无穷;板书时“留白”,守得云开见月明。历史教学“留白”还应注意“三要”“四忌”:要以转变教师的教学理念为重点,要根据学生实际和知识结构基础设计,要适应学生的心理认知发展。一忌“留白”太多;二忌“留白”时间太长;三忌“留白”太虚;四忌“留白”太放纵。惟有“留白”驾轻就熟,才能使历史教学更富有情趣,助力提高教学成效。

关 键 词：初中 历史 留白 策略 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]