什么家庭因素影响了幼儿前书写核心经验的发展?——基于二元Logit-ISM模型的实证研究  

What Family Factors Influence the Development of the Key Competencies in Emergent Writing Learning of Kids Aged 3~6?——Empirical Analysis Based on Binary Logit Regression and ISM Model

作　　者：吴航[1] 郭啸尘 Wu Hang;Guo Xiaochen

机构地区：[1]华中师范大学教育学院学前教育系 [2]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《教育导刊》2024年第11期75-86,共12页Journal of Educational Development

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“关系视角下家园合作质量的评价与提升策略研究”(编号:22YJA880060)。

摘　　要：前书写核心经验作为语言领域核心经验的重要组成部分,其习得关乎幼儿前书写能力发展的顺利与稳定。基于潜在类别分析,在幼儿前书写核心经验分类结果上,利用二元Logit-ISM模型分析幼儿前书写核心经验的家庭影响因素和层次结构。结果表明,幼儿前书写核心经验可分为“低核心经验组”和“高核心经验组”,幼儿性别、幼儿月龄、父亲学历、母亲职业等因素对幼儿前书写核心经验有显著影响,其中幼儿性别、幼儿月龄、父亲学历、母亲职业是深层的根源性影响因素,家庭读写资源、家长前书写教育行为是表层的直接性影响因素。家长应关注幼儿前书写核心经验发展的影响因素,有意识提升自身教养能力,并积极参与进幼儿前书写活动之中;幼儿园和教师也应承担起家庭教育指导工作。

关 键 词：前书写 核心经验 潜在类别分析 Logit-ISM模型 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]