幼儿教师语言运用能力现状、影响变量和提升路径研究--基于G市2429份情境测试问卷的调查分析  

Research on the Status Quo,Influence Variables and Improvement Paths of Language Application Ability of Kindergarten Teachers——Based on the Survey and Analysis of 2429 Situational Test Questionnaires in G City

作　　者：郭卉菁 Guo Huijing

机构地区：[1]广州市教育研究院教育规划与政策研究所,广东广州510180

出　　处：《教育导刊》2024年第11期87-96,共10页Journal of Educational Development

基　　金：广州市教育科学规划2022年度一般课题“基于教育情境的幼儿教师语言运用能力理论与实践研究”(编号:202214201)。

摘　　要：对幼儿教师语言运用能力进行有效评价,是提升学前教育师资队伍专业水平的重要举措。结合12个影响变量,从语言理解能力、语言转换能力等6个要素出发,编制情境测试问卷,以G市2429名幼儿教师为样本,获取数据,运用方差分析等方法统计分析。研究结果显示:幼儿教师语言运用能力整体处于中等水平;幼儿教师语言运用能力总得分受教龄等变量的影响不显著,受年龄等变量的影响显著,各变量对6个要素的影响存在差异;作为中介变量,职前专业素质和职后工作经验对于幼儿教师语言运用能力的贡献度也存在差异。由此,应完善幼儿教师职前培养体系,在高校学前教育专业中增加基础通识性学科课程;丰富幼儿教师职后培训内容,将语言运用能力训练融入多层级教科研项目中;提高教师收入水平,调整师资队伍结构,保障师资队伍稳定。

关 键 词：幼儿教师 语言运用能力 情境测试问卷 评价 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]