基于生活美学的小学美术教学多元评价研究  

作　　者：刘磊 

机构地区：[1]西北师范大学附属小学

出　　处：《启迪与智慧（上）》2024年第10期98-100,共3页Inspiration and Wisdom

摘　　要：在生活美学视野下,美术教学多元评价具有积极的意义,它一方面有助于全面、客观地评估学生的美术学习成果,另一方面能促进学生的个性化发展,培养他们的创造力和想象力。通过多元评价,教师可以从多维度了解学生的美术学习情况,包括技能掌握、创意思维和审美感知等,从而更精准地指导教学。同时,多元评价鼓励学生积极参与评价过程,培养他们的自我评价和相互评价能力,增强他们学习的主动性。因此,文章论述了生活美学视野下小学美术教学多元评价的必要性及原则,并提出了相应的策略,以期为美术多元评价提供有价值的参考。

关 键 词：生活美学 小学美术教学 多元评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]