四位一体构建学生心理健康长效机制  

作　　者：兰大莉 

机构地区：[1]四川外国语大学九龙坡区附属小学校

出　　处：《中国教育学刊》2024年第11期104-104,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：学生心理健康工作是落实立德树人的内在要求,是实施素质教育的重要组成部分。学校聚焦学生心理发展、心理保健、心理适应,探索构建四位一体的学生心理健康长效机制,呵护学生健康成长。一是发挥全学科育人的主渠道作用。坚持面向全体、适应个体,注重各学科融合、各学段贯通、各时段衔接,开展预防性和发展性的积极心理健康教育,充分挖掘“五育”中心理健康教育功能,通过开展人际关系、环境适应、学习方法、青春期心理和升学与就业等辅导,达到以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的整体效果,实现学生自我发展、自我预防、自我矫治。二是发挥全活动渗透的大熔炉作用。坚持课程的活动体验性,通过开展“开学礼”“青春礼”“毕业礼”等活动,组织“我是矛盾调解员”“我是心理小卫士”等活动,潜移默化引导学生、感染学生、教育学生,引发学生思考、对话、分享,帮助学生学会生存、交往、沟通等社会性发展必备品格和关键能力,让学生成为心理健康教育的体验者、经历者、调适者。

关 键 词：学会生存 积极心理健康教育 主渠道作用 立德树人 社会性发展 四位一体 五育 长效机制 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]