教学主张提炼:基于骨干教师个人实践话语的循证分析  

作　　者：吴欣歆[1] 

机构地区：[1]北京师范大学文学院,北京100875

出　　处：《中小学管理》2024年第10期48-51,共4页

摘　　要：教学主张是骨干教师教学实践理论化的学术性表达,具有促进其自身成长和推动教育教学变革等多重价值。基于骨干教师的个人实践话语建构循证分析模型,设计科学的分析过程,有助于骨干教师自主提炼教学主张,完成从生活概念向科学概念的过渡,在此过程中实现有意义的学习。从推动区域教育教学变革的作用出发,评估骨干教师的基本主张还需要注意观点与国家教育理念的一致性、与教育公共理论的契合度。

关 键 词：教师专业发展 教学主张 实践理论化 实践话语 循证分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]