“情理交通、道术融合”,在课程思政中秉持“师范性”  

作　　者：刘婕 

机构地区：[1]琼台师范学院,海南海口570010

出　　处：《科学咨询》2024年第20期168-172,共5页

基　　金：2021年琼台师范学院第二批课程思政示范课程建设项目“小学语文课程与教学”(QTjg2021-7);2022年海南省高等学校教育教学改革研究项目“混合式教学改革下小学教育专业微课实践教学资源库建设与使用”(Hnjg2022-113);琼台师范学院校级虚拟教研室项目“小学语文课程群虚拟教研室”(qtjg2023-22)。

摘　　要：师范院校教育类课程在课程思政的过程中不仅要育“人”,还要育“师”,需要以实施课程思政教育与专业教学为“一体”,实施“两法”研究,凸显师范属性。这两法分别是,师范院校教育理论课程、教育技能课程高效实施课程思政教育之法,指导师范生在具体学科实施课程思政的方法、策略、途径。“情理交通”的课程思政原则,有利于师范生理性调控情感、理性认知课程思政价值;“道术融合”的课程思政原则以理论、规律、原则统领具体学科课程思政方法、策略,以少总多,化繁为简,提升师范生学科课程思政教育能力。

关 键 词：课程思政 师范生培养 教学法类课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]