“基于PBL的SPOC翻转课堂”教学模式在《医学影像学》教学中的应用  

作　　者：侯唯姝[1] 钱银锋[1] 束宏敏 李晓舒[1] 李小虎[1] 余永强[1] 

机构地区：[1]安徽医科大学第一附属医院,安徽合肥230022

出　　处：《右江民族医学院学报》2024年第5期807-811,共5页Journal of Youjiang Medical University for Nationalities

基　　金：安徽省省级质量工程项目(2022jyxm760)。

摘　　要：目的探讨“基于PBL的SPOC翻转课堂”混合教学模式应用于医学影像学教学的可行性。方法依据不同的教学模式,将安徽医科大学2020级临床医学(“5+3”一体化)专业120名学生定义为观察组,2019级临床医学专业(“5+3”一体化)120名学生定义为对照组。通过成绩分析、学生维度量表评价和教师维度量表评价教学效果。结果成绩分析中,两组学生期中理论测试的分数差异无统计学意义(P=0.065);实践技能考核分数比较差异有统计学意义(P=0.028)。两组学生期末理论测试和实践技能考核分数比较差异有统计学意义(P<0.05)。学生维度评价中,观察组学生课堂互动、自主学习、临床思维和团队协作能力评分均高于对照组(P<0.05)。教师维度评价中,观察组学生对教师教学态度、教学资源质量、课堂内容呈现和教学模式满意度4项标准的评分高于对照组(P<0.05)。结论基于PBL的SPOC翻转课堂提高了学生的临床思维能力和自主学习能力,在医学影像教学工作中具有一定的优势。

关 键 词：医学影像学 小规模限制性在线课堂 翻转课堂 基于问题学习法 混合教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]